Di Antara Debu Sejarah dan Langkah Yang Belum Usai Oleh : Farrel Zhahiran Kaila Indraviana Mahasiswa Pendidikan Sejarah, Universitas Sanata Dharma Jogjakarta WARTA-NUSANTARA.COM— Pagi belum sepenuhnya terang ketika langkah-langkah kecil mulai terdengar di sepanjang koridor kampus. Beberapa mahasiswa berjalan tergesa dengan tas yang menggantung di bahu. Sebagian lainnya masih menggenggam gelas kopi, sementara buku-buku tebal tentang sejarah Indonesia terselip di antara lengan dan dada. Di wajah mereka terdapat sisa kantuk, tetapi juga sesuatu yang lebih sulit dijelaskan: harapan. Di sebuah ruang kelas, papan tulis perlahan dipenuhi kata-kata. Kerajaan, kolonialisme, revolusi, kemerdekaan, perubahan sosial, hingga berbagai peristiwa yang telah berlangsung puluhan bahkan ratusan tahun lalu. Bagi sebagian orang, sejarah mungkin hanya deretan tahun dan nama tokoh yang harus dihafalkan. Namun bagi mahasiswa Pendidikan Sejarah, sejarah adalah sesuatu yang jauh lebih hidup. Sejarah adalah tentang manusia. Tentang mereka yang pernah datang, pergi, berjuang, kalah, menang, berharap, dan meninggalkan jejak. Sejarah juga berbicara tentang keputusan-keputusan yang dibuat manusia pada masa lalu dan bagaimana keputusan tersebut masih terasa hingga hari ini. Menjadi mahasiswa Pendidikan Sejarah berarti memikul dua tanggung jawab sekaligus. Pertama, memahami sejarah sebagai disiplin ilmu. Kedua, mempersiapkan diri untuk menjadi seseorang yang kelak mengajarkan sejarah kepada generasi berikutnya. Di sinilah perjalanan itu menjadi menarik. Mereka tidak hanya dituntut untuk mengetahui kapan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dibacakan atau siapa tokoh yang terlibat dalam suatu peristiwa. Mereka harus belajar memahami konteks, membaca sumber, melakukan kritik terhadap informasi, menyusun interpretasi, dan menyampaikan sejarah dengan cara yang dapat dipahami oleh peserta didik. Perjalanan tersebut tidak selalu mudah. Ada tugas yang menumpuk, presentasi yang harus disiapkan, buku yang harus dibaca, sumber yang harus diverifikasi, serta berbagai kegiatan perkuliahan yang menuntut waktu dan tenaga. Namun di balik semua kesibukan tersebut, ada sebuah proses yang perlahan membentuk seseorang. Mahasiswa yang awalnya hanya ingin kuliah, perlahan belajar menjadi calon pendidik. Ada suatu anggapan sederhana tentang sejarah: sejarah adalah pelajaran tentang masa lalu. Anggapan itu tidak sepenuhnya salah, tetapi juga tidak cukup untuk menggambarkan luasnya sejarah. Sejarah memang berbicara tentang masa lalu, tetapi manusia mempelajarinya dari masa kini. Karena itu, sejarah selalu memiliki hubungan dengan kehidupan yang sedang dijalani. Ketika mahasiswa membaca tentang perjuangan para pemuda menjelang Proklamasi 1945, misalnya, mereka tidak hanya berhadapan dengan nama Soekarno, Mohammad Hatta, Sutan Sjahrir, atau tokoh-tokoh lainnya. Mereka berhadapan dengan pertanyaan yang lebih besar: mengapa sebuah bangsa memilih merdeka? Bagaimana keputusan dibuat dalam situasi penuh ketidakpastian? Mengapa terdapat perbedaan pandangan di antara kelompok tua dan kelompok muda? Pertanyaan-pertanyaan tersebut membuat sejarah menjadi lebih manusiawi. Di dalam sebuah peristiwa sejarah terdapat konflik, perbedaan kepentingan, keberanian, ketakutan, bahkan keraguan. Sejarah tidak selalu berjalan lurus seperti garis pada buku pelajaran. Justru karena itulah sejarah menjadi penting. Mahasiswa Pendidikan Sejarah belajar bahwa satu peristiwa dapat memiliki banyak sudut pandang. Satu sumber mungkin mengatakan sesuatu, sementara sumber lain memberikan informasi yang berbeda. Dari situlah muncul kebutuhan untuk melakukan kritik sumber. Mereka belajar bertanya: siapa yang menulis sumber tersebut? Kapan sumber dibuat? Untuk kepentingan apa? Apakah informasi di dalamnya dapat dipercaya? Pertanyaan-pertanyaan sederhana tersebut perlahan mengubah cara seseorang melihat informasi. Di era ketika informasi dapat berpindah hanya dalam hitungan detik, kemampuan memeriksa sumber menjadi semakin penting. Media sosial dapat menghadirkan potongan sejarah dalam bentuk video pendek, gambar, atau tulisan yang tampak meyakinkan. Namun tidak semua informasi tersebut benar. Di sinilah pembelajaran sejarah memiliki relevansi yang kuat. Seorang calon guru sejarah tidak cukup hanya mengetahui fakta. Ia juga perlu memiliki kemampuan untuk membantu peserta didik membedakan fakta, interpretasi, opini, dan informasi yang tidak memiliki dasar sumber yang kuat. Dengan demikian, belajar sejarah pada akhirnya bukan hanya belajar tentang masa lalu. Belajar sejarah juga berarti belajar berpikir. Setiap mahasiswa memiliki alasan berbeda ketika memilih sebuah program studi. Ada yang sejak sekolah menyukai sejarah. Ada yang tertarik menjadi guru. Ada pula yang pada awalnya hanya mengikuti pilihan yang tersedia, kemudian menemukan kecintaan terhadap bidang yang dipelajarinya. Apa pun alasan awalnya, bangku perkuliahan perlahan memberikan pengalaman baru. Menjadi mahasiswa Pendidikan Sejarah berarti mulai mengenal dunia pendidikan dari sisi yang berbeda. Jika dahulu mereka duduk sebagai siswa, kini mereka mulai mempersiapkan diri menjadi orang yang kelak berdiri di depan kelas. Perubahan posisi tersebut bukan perkara sederhana. hanya seseorang yang menyampaikan materi. Guru berhadapan dengan manusia yang memiliki karakter, kemampuan, latar belakang, dan persoalan yang berbeda-beda. Karena itu, menjadi seorang guru membutuhkan lebih dari sekadar penguasaan materi. Mahasiswa mempelajari etika profesi, kompetensi guru, strategi pembelajaran, pengembangan profesi, hingga berbagai persoalan pendidikan. Semua itu menjadi bekal agar kelak mereka tidak hanya mampu menjelaskan materi, tetapi juga mampu menciptakan ruang belajar yang bermakna. Dalam proses tersebut, terdapat satu pertanyaan yang mungkin sering muncul: “Guru seperti apa yang ingin saya menjadi?” Pertanyaan itu tidak selalu memiliki jawaban yang cepat. Mungkin seorang mahasiswa ingin menjadi guru yang menyenangkan. Ada yang ingin menjadi guru yang tegas. Ada yang ingin menjadi guru yang dekat dengan peserta didik. Ada pula yang ingin menjadi guru yang mampu membuat sejarah terasa hidup. Semua cita-cita tersebut berawal dari pengalaman sederhana: sebuah ruang kelas. Dari sana, seseorang belajar bahwa pendidikan bukan hanya persoalan menyampaikan pengetahuan. Pendidikan juga merupakan proses membentuk cara berpikir dan cara manusia memandang dunia. Menjadi mahasiswa sering kali terlihat sederhana dari luar. Datang ke kampus. Mengikuti perkuliahan. Mengerjakan tugas. Pulang. Namun kenyataannya jauh lebih kompleks. Sebuah tugas yang terlihat hanya beberapa halaman dapat menghabiskan waktu berjam-jam. Mencari sumber, membaca buku, memahami isi bacaan, mencatat informasi penting, menyusun argumentasi, dan menulis ulang dengan bahasa sendiri adalah rangkaian proses yang membutuhkan ketekunan. Belum lagi ketika tugas tersebut mengharuskan mahasiswa menggunakan sumber akademis. Internet memang memberikan kemudahan. Dalam beberapa detik, ribuan informasi dapat ditemukan. Tetapi kemudahan itu sekaligus menjadi tantangan. Tidak semua informasi di internet dapat dijadikan sumber akademis. Mahasiswa harus belajar memilih. Buku, jurnal, arsip, dokumen, berita lama, dan sumber primer lainnya dapat memberikan perspektif yang lebih kuat terhadap suatu persoalan. Namun setiap sumber tetap perlu dibaca secara kritis. Proses tersebut terkadang melelahkan. Ada malam-malam ketika layar laptop masih menyala sementara jam sudah menunjukkan larut. Ada halaman kosong yang tidak kunjung terisi. Ada kalimat yang berkali-kali dihapus karena terasa tidak tepat. Tetapi dari situ pula kemampuan menulis tumbuh. Tulisan yang awalnya terasa kaku perlahan menjadi lebih terstruktur. Argumentasi yang sebelumnya sederhana mulai memiliki dasar. Mahasiswa belajar bahwa tulisan ilmiah bukan sekadar panjang, tetapi harus memiliki alasan, bukti, dan sumber yang dapat dipertanggungjawabkan. Tugas akhirnya bukan hanya tugas. Ia menjadi latihan. Latihan untuk berpikir, membaca, menulis, dan bertanggung jawab terhadap informasi. Tetapi dari situ pula kemampuan menulis tumbuh. Tulisan yang awalnya terasa kaku perlahan menjadi lebih terstruktur. Argumentasi yang sebelumnya sederhana mulai memiliki dasar. Mahasiswa belajar bahwa tulisan ilmiah bukan sekadar panjang, tetapi harus memiliki alasan, bukti, dan sumber yang dapat dipertanggungjawabkan. Tugas akhirnya bukan hanya tugas. Ia menjadi latihan. Latihan untuk berpikir, membaca, menulis, dan bertanggung jawab terhadap informasi Antara Masa Lalu dan Masa Depan Menjadi mahasiswa sejarah berarti hidup di antara dua dunia. Satu kaki berada di masa lalu, ketika buku-buku membicarakan kerajaan, penjajahan, revolusi, dan perubahan masyarakat. Kaki lainnya berada di masa depan, ketika mereka dipersiapkan menjadi pendidik. Di antara keduanya terdapat sebuah jembatan bernama pendidikan. Tugas calon guru sejarah bukan membawa peserta didik kembali ke masa lalu. Tidak mungkin seseorang benar-benar kembali ke tahun 1945, melihat langsung Proklamasi, atau menyaksikan kehidupan masyarakat pada masa kerajaan. Namun melalui sejarah, peserta didik dapat diajak memahami bagaimana manusia pada masa lalu menghadapi persoalan mereka. Dari sana, sejarah menjadi cermin. Bukan untuk menghakimi masa lalu secara sederhana, melainkan untuk memahami bahwa setiap zaman memiliki konteksnya sendiri. Seorang guru sejarah memiliki peran penting dalam proses tersebut. Ia dapat membantu peserta didik melihat bahwa sejarah tidak berhenti pada hafalan tanggal. Misalnya, ketika membahas kemerdekaan Indonesia, peserta didik dapat diajak bertanya mengenai bagaimana perjuangan mencapai kemerdekaan berlangsung, bagaimana masyarakat mengalami masa pendudukan, bagaimana berbagai kelompok memiliki pandangan berbeda, dan bagaimana kemerdekaan kemudian dipertahankan. Pertanyaan seperti itu membuat pembelajaran sejarah menjadi lebih hidup. Sejarah kemudian tidak lagi terasa seperti museum yang sunyi. Ia menjadi percakapan antara masa lalu dan masa kini. Generasi mahasiswa hari ini hidup dalam lingkungan informasi yang sangat berbeda dibandingkan generasi sebelumnya. Jika dahulu seseorang harus pergi ke perpustakaan untuk mencari buku, kini sebagian informasi dapat ditemukan melalui perangkat yang berada di dalam genggaman. Perubahan tersebut membawa peluang sekaligus tantangan. Media digital dapat membantu pembelajaran sejarah. Foto lama, peta, arsip digital, film dokumenter, wawancara, dan berbagai sumber lainnya dapat digunakan untuk memperkaya pembelajaran. Namun teknologi juga menghadirkan persoalan baru. Informasi sejarah yang tidak akurat dapat tersebar dengan cepat. Potongan video tanpa konteks dapat membentuk pemahaman yang keliru. Bahkan narasi sejarah dapat diproduksi sedemikian rupa sehingga terlihat meyakinkan meskipun tidak memiliki sumber yang kuat. Dalam kondisi tersebut, kemampuan literasi sejarah menjadi penting. Mahasiswa Pendidikan Sejarah perlu memahami teknologi tanpa kehilangan sikap kritis terhadap informasi. Teknologi bukan pengganti kemampuan berpikir. Ia adalah alat. Cara seseorang menggunakan alat tersebutlah yang menentukan manfaatnya. Karena itu, calon guru sejarah perlu memiliki kemampuan untuk menggabungkan pengetahuan sejarah, pedagogi, dan teknologi. Pembelajaran sejarah dapat dibuat lebih menarik tanpa mengorbankan ketepatan informasi. Di sinilah tantangan generasi baru guru sejarah. Mereka harus mampu berbicara dengan generasi yang terbiasa melihat informasi dalam bentuk singkat, visual, dan cepat. Namun pada saat yang sama, mereka harus mengajarkan bahwa memahami sejarah membutuhkan kesabaran. Karena sejarah tidak selalu dapat dipahami dalam tiga puluh detik. Sore mulai turun ketika ruang kelas kembali sepi. Papan tulis masih menyisakan beberapa kata yang belum dihapus. Kursi-kursi tertata dalam barisan. Buku yang sejak pagi terbuka kini perlahan ditutup. Mahasiswa satu per satu meninggalkan ruangan. Mereka pulang membawa tugas, catatan, dan mungkin sedikit kelelahan. Namun ada sesuatu yang tidak ikut tertinggal di dalam ruang kelas. Sebuah proses. Proses untuk menjadi manusia yang lebih mampu memahami masa lalu, membaca masa kini, dan memikirkan masa depan. Sejarah telah mengajarkan bahwa kehidupan manusia selalu bergerak. Tidak ada zaman yang benar-benar sama. Setiap generasi memiliki tantangannya sendiri. Generasi mahasiswa hari ini juga demikian. Mereka hidup di tengah perubahan teknologi, arus informasi, persoalan pendidikan, dan berbagai tantangan sosial yang semakin kompleks. Karena itu, menjadi calon guru sejarah bukan sekadar memilih sebuah profesi. Ia merupakan pilihan untuk ikut menjaga ingatan. Sebab bangsa yang kehilangan ingatan akan kesulitan memahami perjalanan dirinya sendiri. Tetapi mengingat bukan berarti hidup di masa lalu. Mengingat berarti belajar. Belajar dari keberanian, kesalahan, perjuangan, kegagalan, dan harapan manusia yang pernah hidup sebelum kita. Dan mungkin, pada akhirnya, itulah makna terdalam dari perjalanan seorang mahasiswa Pendidikan Sejarah. Ia berjalan membawa masa lalu, tetapi langkahnya selalu mengarah ke masa depan. Di antara debu sejarah dan langkah yang belum usai, seorang calon guru sedang tumbuh. Perlahan tidak selalu sempurna. Akan teapi terus berjalan. Post Views: 19 Navigasi pos Si Elang Dari Korsika, Penakluk Benua Biru Abad – 19
